《大学体育与健康》课程在线教学案例

（必威   孙强）

2022年开学伊始，面对再次严峻的新冠疫情形势，为了保障广大师生的安全，响应齐心协力积极抗疫的要求，学校教学全面转入线上授课。相对2020年的首次线上授课时的紧张与无措，这次线上授课大家的准备更加充分，授课的内容、形式及考核都有了明显的改进，授课的效果也更加理想。

为了上好《大学体育与健康》线上课程，我充分利用线上的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间、腾讯会议等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动。堂综合采用各种信息化方式，充分准备授课资源，确保网络授课的质量。相对2020年首次线上授课，我在授课的内容、形式、学生表现及考核等方面有了更多的改进，现将我开课以来《大学体育与健康》课程的授课情况做以下总结：

课程教学目标

1.强化体育运动意识的培养，提高自我锻炼的能力，通过简单有效的体育锻炼形式，促进学生身体机能、素质的发展，培养学生优良的思想作风和道德风范，提高学生的健康水平。

2.通过教学，使学生能够掌握科学健身的基本理论知识和技术、技能。

3.培养学生克服困难、勇敢顽强的意志品质，激发学生竞争意识和进取精神。在健康快乐的锻炼中，全面提高身体素质。

4.逐步培养学生对体育运动的浓厚兴趣，养成自觉锻炼的习惯，能掌握一到两项运动技能作为学生终身体育的手段。

课程教学对象

大学体育 2 是针对于 2021 级学生开设的，2021 级学生处在大一阶段，刚刚适应大学生活，学生学习态度积极，学生是第一次通过选课来选择自己喜欢的公共体育课程，学习积极性较高。大学体育 4 授课对象是 2020 级学生。

课程教学形式

采用 “超星”建立网络课程开设班级，选用线上与线下相结合的方式开展教学，通过平台发布学习资源、布置学习任务；通过腾讯会议开展线上直播教学，为了更好的配合教学开展，每个体育教学班也都建立了 QQ 班级群，开启群课堂等与学生进行互动。

课程教学流程

每节课前30分钟发布本节课的学习内容和任务，提前让学生知晓，做好上课准备；然后上课伊始开始课堂点名，每节课课堂点名时间 5 分钟；点名之后，通过学习通新增的腾讯会议进行直播教学，课堂中与学生面对面积极交流，针对本节课内容设置相关讨论题、作业题，师生积极互动；最后总结本节课授课情况。

课程教学内容创新

面对严重的疫情及学校封闭的情况，增加学生思想教育及健身理论知识传授是体育课堂急需向学生传达的，挖掘体育运动本身具有团结协作、遵守纪律、积极进取、意志坚定、吃苦耐劳、勇于拼搏等积极属性，这些正好是学生们从课堂知识中无法获取的，立足运动项目特色和学生成长需求，深入挖掘体育项目思政元素，融入课程思政，在体育教学实践过程中，磨炼和提升学生的思想品德。

课程教学形式创新

以超星学习平台为基础，建立网上课堂，学习内容和资料在课堂发布，点名、作业及讨论题的在超星平台完成，网上授课全程采用了腾讯会议视频直播的形式，与学生面对面进行交流互动。在直播过程中，为了提升学习过程及锻炼的趣味性，提高学生的学习积极性，在传统授课形式基础上，将体育锻炼内容融入游戏，通过大家喜爱的游戏进行体育锻炼，如“熊出没之身体素质锻炼”，学生参与积极性高涨，学习效果理想，深受学生喜欢，一举打破了沉闷的课堂氛围。

课程考核创新

网上课堂对大学体育选项课的课堂效果的达成提出了新的考验，怎样调动学生的参与积极性是重点。我在每节课的课后考核形式上采用了学生兴趣较高的自主拍摄锻炼视频的形式进行，下课前布置课下拍摄内容，设置一定的要求，给与一周的时间完成，最后大家自主提交学习通。老师根据大家的视频，对学生的学习效果进行掌控与考核。

小结

疫情期间，“停课不停学”，在线教学是保障学生有学可上的有效措施。学生是教学的主体，教师主导的在线学习需要学生具备一定的信息素养，自主学习是大学生应具备的学习能力；教师是在线学习最终的实施者，其在线教学能力决定了学生学习所能达到的高度。因此，在线教学需要教师精心设计、准备的数字化学习框架与内容，不仅要促进学生的外部动机的提升，更应该考虑如何激发学生自主学习的内部驱动力，最终使学生充分地参与到学习中去。